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      幼兒教育丨巧用智能化平臺,助力家園共育落地落實!

      2022/7/27 11:00:22

      幼兒教育是每個人接受教育的基礎,是每個人形成認知、情感、性格和能力的關鍵時期。家園共育作為幼兒教育中的重要形式不能簡單地理解為教育的一種方式和手段,更應該被看作幼兒教育中的成長環境,環境和諧了,幼兒的成長才更能符合其身心發展規律。

       

      一、指導原則

       

      1

      提升幼兒的關注力。環境要素中要有吸引幼兒興趣的地方。智能幼兒機器人要區別于機器人玩具,是真正的智能產品,能對幼兒有很強的吸引力。

       

      2

      增強教育的參與度。在教育活動中,機器人要能參與到教師和學生的互動中去,能成為幼兒的學習助手。智能幼兒機器人能實現幼兒跟蹤、人機對話、圖像識別等功能,可同幼兒開展互動性的交流。

       

      3

      擴展課程的適用性。家園共育中的“家”和“園”在幼兒教育中要協調統一。幼兒的學習更多是鞏固和重復,針對某個主題,幼兒在園中學的內容,在家里要鞏固,在家學的內容,在園要復習,家園互通,才能提高幼兒的認知能力。要實現家園互通,關鍵是課程設計要能滿足教育需要。

       

      4

      強調操作的便捷化。發揮機器人特性,突出語音交互控制,實現便捷的操作也是提高應用的關鍵因素。

       

      二、實施重點

       

      1.系統理念

       

      整合性構建幼兒教育的良性環境。使家庭、社會、幼兒園都參與幼兒的教育、培養。

       

      顛覆性重構幼兒教育課程體系。將幼兒在幼兒園的抽象學習同在家庭的具象學習融合創新,重構全新的教育環境,實現快速知識積累,豐富幼兒的形象思維,提升認知能力。

       

      2.系統使用的終端

       

      系統將智能機器人應用到幼兒園的教育教學中,構建以家園共育為核心的智慧教育環境,使幼兒能在真正信息時代的環境中學習成長。

       

      設計中突出機器人“交互”的特點,并結合幼兒身心發育的特點和教育規律,以語音交互為手段,實現幼兒園教學中的智能控制、家園共育,達到智慧學習的目的。

       

      3.系統模型

       

      采用“終端+云服務”的模型。以智能幼兒機器人為終端,分別布點課堂和家庭,終端機器人通過互聯網鏈接云服務器,獲取定制化的服務內容。智能分析系統采用大數據技術評估學習效果,不斷改進內容及資源體系,教育部門也可以通過此系統了解幼兒園教育教學情況,加強了督導。

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      圖1 系統模型

       

      4.系統結構

       

      云平臺采用B/S架構,以“網站+服務”的方式設計。移動端采用“App+”微信的架構模型構建。

       

      5.技術路線

       

      設計家園共育通用性框架體系,可適用于任何教材體系。

       

      (1)通用性家園共育課程系統設計為自定義式的框架體系。針對某一所幼兒園,可以定義生成為幼兒園單獨的課程系統。

       

      (2)對象的定義和關系的構建由園長或專業工作人員完成,內容由幼兒園的教師或工作人員填充完成。

       

      (3)課程框架體系及內容構建完成后統一保存在云平臺,各終端按指令獲取資源。

       

      (4)云平臺資源按五大領域分類管理,以關鍵字和學習形態搜索。

       

      (5)各個幼兒園在平臺上實行群組化管理,最小的群組單元為班組。

       

      (6)終端的設置要按對象身份注冊,由數據庫自動歸化到相應的群組。

       

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      圖2 終端設置

       

      來源丨本文本文選自教育部學校規劃建設發展中心未來學校實驗研究條目成果

      作者丨華中師范大學衛金磊,原文有刪節